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2英国空想主义——欧文
人的性格的形成是受教育和环境的影响，从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”，他还重视培养儿童友爱等良好习惯，主张让儿童尽可能多在户外活动，在教育中不应责罚儿童，也不要过多的约束儿童。
3美国进步主义运动——霍尔和杜威
霍尔——主张以儿童为中心，儿童的学习能力天生不可改变的，幼儿园应提供儿童自然发展的条件。
杜威——教育即生活。学校生活应与儿童生活打成一片。
从做中学。儿童在实际生活中解决和处理实际问题时学习。以儿童的经验为
基础，并使经验继续不断改造。重视儿童处理人与人关系的社会
技能的发展。
主张儿童是中心。教育的措施要围绕儿童组织起来，教育活动是以儿童的兴趣和能力为依据的。
4意大利教育学家——蒙台梭利
（教育思想）1＞以她的儿童观为基础。
2＞儿童自身具有发展的能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展。
3＞教师的任务在于提供一个环境，“这个环境将具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件”。
4＞提出儿童经历一系列的发展，每个阶段都提供了易于接受某种学习类型的倾向。
5＞强调儿童的自我教育方法，儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习，鼓励儿童自我指导和个人创造。
6＞认为不同的个体具体不同的发展节律，应让每个儿童按照自己的步伐自由发展。
7＞重视感官教育，设计了一套发展感官的教学材料，让儿童自己摆弄，自己练习，自我校正，由此积极主动地发展感知觉与动作。
5康有为——《大同书》——第一次提出了在我国实施学前社会教育。
6陈鹤琴——
1＞1923年创办了最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
2＞主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯。
3＞主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童。
4＞主张幼稚园的课程应以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，主张
多在户外活动等。
5＞创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师
7陶行知——
1＞办园思想是“中国化”，“平民化”。
2＞主张在工农中普及学前教育。
3＞创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
四发展的新阶段（20世纪中叶以来）辩证唯物主义的广泛传播以及教育学心理学、生理学等相邻学科的发展，提高了学前教育学的理论化和科学化的水平，学前教育学进入了发展的新阶段。
1辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，使学前教育学进入新阶段。
2邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
目前国外有种种不同的学前教育思想：
1社会文化历史学派：维果斯基
主张有计划、有系统地向儿童进行全面发展教育。
2行为主义教育理论
儿童的行为是有外部刺激决定的，通过控制外部刺激和强化的作
3西方开放教育理论
认为儿童自己是学习的主人，自己决定要学什么，如何学，教育的任务在于帮助儿童学习着如何进行学习，发展他们的智力，情感，以及处理解决问题的能力，在方法上大都采用发现法。
4认知心理学的教育理论。主要运用皮亚杰关于儿童思维和学习的认知理论，认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童内部构成的，重视儿童主动探索和主动操作。